Agência Goiana de Comunicação - AGECOM - Analista de Gestão Administrativa - Advogado - Instituto Cidades - 2010 - Prova Objetiva
O professor de inclusão social
A recente afirmação do ministro da Educação, Fernando Haddad, de que o Brasil _____1 o analfabetismo até
o final desta década reforça a responsabilidade de quem ____2 a transformação na sala de aula, o professor de
língua portuguesa. Em época de eleição, principalmente, quando candidatos e sociedade trocam promessas e
cobranças sobre a educação em nosso país, resta a pergunta: o que ocorre na prática no ensino de nossa língua
mãe?
Por influências de teorias xenófilas, ou de liberalismos linguísticos, ou ainda de aversão ao ensino dos
rudimentos naturais da gramática, uma espécie de comodidade nociva toma conta do ensino da nossa língua
nacional. No fundo, pretende-se "nivelar por baixo" e validar todos os falares. Não pretendemos contrariar essa
atitude democrática bem-intencionada, mas tornar as linguagens dos que não tiveram oportunidade de estudar
como objeto de numerosas aulas e de encartar-se com as estropiadas da língua é consumir valioso tempo em
desserviços.
Uma sociedade capaz de dialogar
Outro fator relevante é despertar no aluno o interesse por aqueles conhecimentos básicos para uma
comunicação eficiente, seja com o discurso escrito seja com o falado. Com tantas regras, decorebas e
irregularidades, qual criança ou jovem vai aprender a gostar da língua portuguesa? Soluções para esta tortura já
existem, com a Neopedagogia da Gramática, criada há 30 anos pelo Ipuc, que simplificou ao máximo o ensino de
todo o arcabouço gramatical. Isso significa alunos mais interessados, pois conseguem dominar o conteúdo e a
compreensão dos porquês de cada regra imposta por inúmeros livros de ensino.
O professor de português deve entender a linguagem simplória dos que não tiveram oportunidade de estudar
- e a entende -, mas, prioritariamente, deve _____3(trazer) para o uso da língua nacional. Isso é fazer inclusão. E,
assim, o professor de língua portuguesa torna-se um agente de inclusão social, não mais um mero repetidor de
conteúdos gramaticais. É preciso _____4(pegar) a mão e incluí-los entre os que falam a língua pátria. Assim se
forma uma sociedade capaz de dialogar em um mesmo nível de comunicação para que, principalmente, todos
compreendam os verdadeiros interesses e propostas de candidatos que falam em educação.
Por Francisco Dequi em 27/4/2010, reproduzido do Zero Hora, 25/4/2010
http://www.observatoriodaimprensa.com.br/artigos.asp?cod=587CID004
A partir da leitura do texto, podemos afirmar que a principal tese defendida por seu autor é a de que:
|
a)
Cabe ao professor de português diminuir a desigualdade social no país. |
|
b)
Os professores de português devem dar maior atenção à linguagem simplória dos que não tiveram oportunidade de estudar. |
|
c)
Os professores de português devem adotar a Neopedagogia em suas aulas de gramática. |
|
d)
O professor de português torna-se um agente de inclusão social quando leva os alunos a conhecer a língua das elites. |
|
e)
A tarefa principal do professor de português é a de ensinar política através aulas de interpretação de textos. |
Ainda a partir do texto, na opinião de seu autor, podemos afirmar que:
|
a)
Os falares das pessoas que não tiveram acesso à escola não devem ser validados ou aceitos por nossa sociedade. |
|
b)
Os falares das pessoas que não tiveram acesso à escola não devem ser ensinados na escola. |
|
c)
As aulas de língua portuguesa não podem deixar de trabalhar com regras, decorebas e irregularidades. |
|
d)
A gramática deve ser abolida do ensino da língua portuguesa. |
|
e)
Nenhuma das anteriores. |
A estruturação do 2.º parágrafo do texto nos permite afirmar que este parágrafo se classifica como do tipo:
|
a)
Narrativo |
|
b)
Injuntivo |
|
c)
Argumentativo |
|
d)
Descritivo |
|
e)
Dialogal |
Assinale na lista abaixo a única das palavras retiradas do texto que teve sua ortografia alterada pelo novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa.
|
a)
Língua (l.7) |
|
b)
Linguísticos (l.6) |
|
c)
Linguagens (l.9) |
|
d)
Conteúdo (l.17) |
|
e)
Incluí-los (l.22) |
Observe a separação silábica das palavras abaixo e assinale o item que identifica a afirmação correta em relação a ela:
I. Trans-for-ma-ção
II. In-flu-ên-ci-as
III. Es-tro-pi-a-das
IV. Sim-pló-ri-a
|
a)
Apenas os itens II e IV estão errados. |
|
b)
Apenas os itens II e III estão corretos. |
|
c)
Apenas o item II está errado. |
|
d)
Apenas os itens I, II e III estão corretos. |
|
e)
Apenas os itens III e IV estão corretos. |
Assinale a alternativa que apresenta as palavras com as quais podemos preencher adequadamente os espaços vazios do trecho abaixo.
O Ministro da Educação deseja que ____ escolas brasileiras cheguem rapidamente _____lugares mais afastados. Daqui _____ poucos anos, ele quer erradicar o analfabetismo de regiões onde, _____ bem pouco tempo, não havia uma escola sequer.
|
a)
as, aqueles, há, há. |
|
b)
às aqueles, há, ah. |
|
c)
as, àqueles, a, há. |
|
d)
às, a aqueles, a, a. |
|
e)
as, àqueles, a, a. |
A partir da observação do período "Outro fator relevante é despertar no aluno o interesse por aqueles conhecimentos básicos para uma comunicação eficiente, seja com o discurso escrito seja com o falado." (l.13-14) podemos afirmar que:
|
a)
Poderíamos colocar, sem cometer erro em relação à pontuação, o trecho "no aluno" entre vírgulas. |
|
b)
A vírgula depois de "eficiente" é optativa. |
|
c)
Poderíamos introduzir uma vírgula depois do trecho "outro fator relevante". |
|
d)
Todas as anteriores. |
|
e)
Nenhuma das anteriores. |
As formas verbais 01 e 02 (l.1 e l.2) que completam corretamente o texto, tanto do ponto de vista da concordância quanto do da regência verbal são, respectivamente:
|
a)
Erradicaria, fez. |
|
b)
Deve erradicar, faz. |
|
c)
Erradicou, fazia. |
|
d)
Erradicara, fará. |
|
e)
Devia ter erradicado, devia ter feito. |
Agora identifique em qual dos itens abaixo há a alternativa que preenche os espaços vazios 3 (l.20) e 4 (l.22) com a correta colocação pronominal.
|
a)
lhes trazer e lhes pegar |
|
b)
o trazer e o pegar |
|
c)
os trazer e os pegar |
|
d)
trazer eles, pegar eles |
|
e)
trazê-los e pegar-lhes |
Com base no Manual de Redação da Presidência da República, são partes dos documentos escritos no "padrão ofício":
I. tipo e número do expediente, seguido da sigla do órgão que o expede.
II. local e data em que foi assinado, por extenso, com alinhamento à direita.
III. assunto: resumo do teor do documento.
IV. destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem é dirigida a comunicação.
|
a)
Apenas I e II |
|
b)
Apenas I e III |
|
c)
Apenas I, II e IV |
|
d)
Apenas I, II e III |
|
e)
I, II, III e IV |