AFAP (A Agência de Fomento do Amapá) - Assistente Administrativo de Fomento - FCC (Fundação Carlos Chagas) - 2019
Texto I
Atenção: Para responder à questão, considere o texto a seguir.
No contexto geral do texto, as informações do 3º parágrafo revelam
|
a) a distribuição desigual do acesso à internet entre a população mundial.
|
|
b) a expansão homogênea da internet pela população mundial, segundo a UIT.
|
|
c) o uso exagerado e insalubre da internet pelos habitantes dos países mais ricos.
|
|
d) a universalização do acesso à internet em países desenvolvidos em 2005.
|
|
e) os resultados dos esforços da ONU para garantir acesso irrestrito à internet.
|
São vocábulos que sugerem, no contexto, que a autoria do texto não se responsabiliza integralmente pelos dados divulgados:
|
a)
informou (1º parágrafo) e Segundo (3º parágrafo). |
|
b)
ONU e população (2º parágrafo). |
|
c)
metade (1º parágrafo) e crescimento (3º parágrafo). |
|
d)
pessoas (1º parágrafo) e comunicado (2º parágrafo). |
|
e)
diretor e sociedade (2º parágrafo). |
O futuro do indicativo em estará usando e teremos ultrapassado (2º parágrafo) serve ao propósito discursivo de
|
a) constatar fatos ocorridos.
|
|
b) retificar propósitos.
|
|
c) sinalizar prognósticos.
|
|
d) apresentar sugestões.
|
|
e) evocar experiências.
|
Considerando as regras de regência, o vocábulo sublinhado em o que representa mais da metade da população mundial (1º parágrafo) estará corretamente substituído, sem qualquer outra alteração no trecho, por
|
a) se equipara.
|
|
b) corresponde de.
|
|
c) compõe em.
|
|
d) equivale com.
|
|
e) constitui.
|
Texto II
Atenção: Para responder à questão, considere o texto a seguir.
Considere os elementos sublinhados nas seguintes passagens do texto:
- Cerca de 3,9 bilhões de pessoas usam a internet em todo o mundo atualmente, o que representa mais da metade da população mundial... (1º parágrafo)
- Segundo a UIT, os países mais ricos do planeta registraram um crescimento sólido no uso da internet, que passou de 51,3% de suas populações, em 2005, para atuais 80,9%. (3º parágrafo)
Preservando as relações de sentido que estabelecem nos contextos dados, os elementos sublinhados estarão correta e respectivamente substituídos por
|
a)
“cujo" e “a qual". |
|
b)
“isso" e “o qual". |
|
c)
“essa" e “os quais". |
|
d)
“o qual" e “cuja". |
|
e)
“isto" e “essa" |
Texto III
Atenção: Para responder à questão, considere o texto a seguir.
Nesse texto, o autor conta
|
a) hábitos inusitados que o maestro Tom Jobim cultivava para se distrair da tarefa de criar obras artísticas sofisticadas.
|
|
b) uma ocasião em que presenciou Tom Jobim compor uma peça musical a partir do canto dos pássaros do Central Park.
|
|
c) quando presenciou Tom Jobim, influenciado por outros homens de sua geração, imitar pássaros americanos para matá-los.
|
|
d) que Tom Jobim chegou a usar seu talento de imitar o canto dos pássaros como recurso expressivo em uma composição.
|
|
e) um fato desconhecido da biografia de Tom Jobim, que fez com que ele, em jovem, resolvesse se tornar maestro.
|
No contexto, o vocábulo também - no trecho era íntimo também dos passarinhos americanos (1º parágrafo) - permite concluir que Tom Jobim
|
a) dedicava a maior parte do tempo a ouvir pássaros americanos.
|
|
b) frequentava o Central Park com o objetivo de estudar os pássaros.
|
|
c) era perito em passarinhos originários dos Estados Unidos.
|
|
d) tinha familiaridade com o canto dos passarinhos brasileiros.
|
|
e) conhecia os pássaros independentemente de seu continente de origem.
|
Preservando as relações de sentido no contexto e respeitando as regras gramaticais, a pergunta que encerra o texto poderia ser substituída por
|
a) quem mais executaria-os?
|
|
b) quem mais executariam-nos?
|
|
c) quem mais lhes executaria?
|
|
d) quem mais executariam-lhes?
|
|
e) quem mais os executaria?
|
Considere o sentido veiculado pelas orações sublinhadas nos trechos que seguem:
Em 1989, andando com Tom pelo Central Park, em Nova York, ouvi-o identificar vários pássaros pela música que faziam... (1º parágrafo)
Em jovem, nas suas incursões pelo mato, Tom piava inhambus para matá-los. (2º parágrafo)
Estão integrados com tal naturalidade à orquestração que podem nem ser “escutados" pelos menos atentos. (3º parágrafo)
Nos contextos em que ocorrem, as orações sublinhadas exprimem, respectivamente, circunstâncias de
|
a) causa, direção e condição.
|
|
b) tempo, finalidade e consequência.
|
|
c) conformidade, modo e tempo.
|
|
d) modo, consequência e direção.
|
|
e) condição, causa e modo.
|
Está redigido com clareza e correção este livre comentário do texto:
|
a)
Ao ouvir um determinado canto, Tom Jobim era capaz, de saber à qual pássaro poderia pertencer. |
|
b)
O maestro Tom Jobim ao ouvir o canto dos pássaros, eram possíveis saber quais eram cada um deles. |
|
c)
Tom Jobim, além de exímio maestro, sabia diferenciar e imitar os cantos dos mais diversos pássaros. |
|
d)
Os cantos que Tom Jobim ouvia eram facilmente atribuidos à determinadas espécies de pássaros. |
|
e)
À partir da escuta atenta dos pios, Tom Jobim podia dicernir quais pássaros estavam por perto. |