IF-PB (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba) - Professor EBTT - Língua Portuguesa - IDECAN (Instituto de Desenvolvimento Educacional, Cultural e Assistencial Nacional) - 2019
Texto I
O texto tem o objeto precípuo de estimular o professor a entender o seu papel como
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a)
um orientador ao aluno para produção de gramáticas exclusivas para normatização linguística. |
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b)
um orientador ao aluno para produção de gramáticas de prescrição. |
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c)
um orientador ao aluno para produção de gramática por meio das descrições dos fenômenos linguísticos e de suas variações sob a ótica da reflexão. |
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d)
um orientador ao aluno para produção de gramática por meio das descrições dos fenômenos linguísticos e de suas variações por meio de prescrição. |
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e)
um orientador ao aluno para produção exclusiva de gramáticas voltadas à sociolinguística. |
Texto II
Do título “Gramáticas: rota alternativa para as aulas de português” e da leitura atenta ao texto, pode-se pressupor do fato de o signo linguístico “gramática” estar flexionado no plural e estar seguido da expressão “rota alternativa” que
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a)
as autoras desejam que o leitor professor indique várias gramáticas normativas da língua portuguesa para que os alunos estudem. |
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b)
as autoras desejam que o leitor professor indique várias obras científicas de sociolinguística para que os alunos estudem em sala. |
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c)
as autoras reconhecem a necessidade de haver necessidade de mais descrição linguística, com base na língua natural, o que implica reconhecimento de “outras gramáticas”. |
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d)
as autoras orientam o professor leitor ao estudo dos clássicos para que se descreva uma gramática prescritiva. |
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e)
as autoras orientam o professor leitor ao trabalho exclusivamente científico em sala, de que, ao final de cada aula, haja a confecção de uma gramática descritiva. |
É possível afirmar que o texto das autoras refere-se à chamada “língua natural”. Tal língua é - predominantemente - escopo do estudo
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a)
da sociolinguística. |
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b)
da gramática prescritiva. |
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c)
do gerativismo linguístico. |
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d)
do estruturalismo linguístico. |
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e)
da ética linguística. |
Uma das áreas da linguística mais estudadas atualmente é o gerativismo linguístico, que cria o conceito de Gramática Gerativa. Um dos linguistas mais respeitados nesse campo de pesquisa e conhecido também como o “pai” dessa gramática é
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a)
Noam Chomsky. |
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b)
Ferdinand Saussure. |
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c)
William Labov. |
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d)
Carlos Alberto Faraco. |
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e)
Jacques Derrida. |
Acerca do trecho “(..) são também uma intervenção na sociedade, não apenas para desmistificar muitos dos preconceitos que a sociedade brasileira ainda tem quanto à língua, mas principalmente para formar cidadãos críticos, que sabem avaliar um argumento.” (linhas 21 a 23), uma forma de confrontálo é
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a)
ensinar gramática normativa, exclusivamente por meio de regras. |
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b)
trabalhar, em sala, conceitos de sociolinguística. |
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c)
trabalhar, em sala, descrição fonética dos falares de determinada região. |
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d)
falar sobre preconceito linguístico. |
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e)
utilizar-se de textos que reproduzam regionalismos. |
Infere-se do excerto “Refletir sobre a linguagem exige apenas um bom professor, quadro-negro e a intuição dos alunos. Essa é uma maneira de ensinar a raciocinar cientificamente com pouquíssimos recursos.” (linhas 11 e 12) que o signo “apenas” possui, no texto, caráter predominantemente
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a)
modalizador. |
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b)
expletivo. |
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c)
prosódico. |
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d)
injuntivo. |
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e)
narrativo. |
Ainda sobre o trecho “Refletir sobre a linguagem exige apenas um bom professor, quadro-negro e a intuição dos alunos. Essa é uma maneira de ensinar a raciocinar cientificamente com pouquíssimos recursos.” (linhas 11 e 12), pode-se afirmar que a oração que se inicia pelo anafórico “essa” possui, relacionada ao período anterior, o objetivo de
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a)
encorajar o professor leitor do texto. |
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b)
desestimular o professor leitor do texto. |
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c)
ser indiferente ao professor leitor. |
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d)
dirigir-se exclusivamente ao aluno. |
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e)
dirigir-se exclusivamente ao pai do aluno. |
No trecho, “Contrariamente ao senso comum, que acredita haver uma única língua no Brasil, há muitas línguas no Brasil, somos multilíngues.” (linhas 41 e 42), pode-se depreender fala que faz uma análise
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a)
predominantemente à variação linguística. |
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b)
exclusivamente morfossintática. |
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c)
exclusivamente prosódica. |
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d)
predominantemente fonética. |
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e)
exclusivamente de textualidade. |
A passagem “A língua que o aluno traz para a escola.” (linha 31) reflete uma ideia de gramática por meio de descrição do fenômeno natural de aquisição gramatical, o que se denomina de gramática descritiva ou de linguística descritiva. Um dos principais pesquisadores brasileiros sobre neste assunto, tendo-se como base a gramática escrita por ele (ela), é
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a)
Mário Perini. |
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b)
Evanildo Bechara. |
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c)
Ingedore Villaça Koch. |
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d)
Carlos Henrique da Rocha Lima. |
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e)
Alfredo Bosi. |
Levando em consideração o texto lido, assinale a característica mais adequada a esse gênero textual.
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a)
Trata-se de relato de fatos individuais cuja única finalidade é o deleite do próprio enunciador. |
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b)
Caracteriza-se pela interpretação afetiva de acontecimentos passados, a fim de guardá-los da ação do tempo. |
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c)
Apresenta predominância de função emotiva da linguagem, pois o discurso centra-se na subjetividade do enunciador. |
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d)
Estrutura-se em versos e caracteriza-se pela preocupação com a forma do discurso, de modo que o centro de interesse da comunicação é o trabalho com a linguagem. |
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e)
A realidade é transmitida sob o ponto de vista do emissor, a mensagem é subjetiva e centrada no emitente e, portanto, apresenta-se na primeira pessoa. |