Prefeitura de Alumínio - SP (Prefeitura Municipal de Alumínio) - Assistente Social - VUNESP (Vestibular da Universidade Estadual Paulista) - 2016
Texto I
Uma característica comum às propostas pedagógicas da Minddrive e da Green School diz respeito à preocupação com
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a) o ensino humanista e alheio às demandas do mercado de trabalho.
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b) a formação emocional e, especialmente, espiritual do indivíduo.
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c) o aprendizado partindo de formulações teóricas e centrado em abstrações.
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d) o desenvolvimento do raciocínio lógico em detrimento do emocional.
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e) a aplicação do conhecimento em situações práticas do cotidiano.
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Dois termos antônimos empregados no primeiro parágrafo são:
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a) aulas e lições.
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b) ecológico e econômico.
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c) normal e exótico.
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d) escola e ensino.
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e) problemas e desafios.
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Os dois-pontos em – Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo é natural: as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam entrar. (2° parágrafo) – servem ao propósito de introduzir, com relação à primeira parte da frase,
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a) um contraste.
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b) uma síntese.
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c) uma ressalva.
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d) um esclarecimento.
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e) uma relativização.
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O termo para expressa ideia de finalidade/propósito em:
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a) O Minddrive, na verdade, é um reforço escolar PARA adolescentes que não vão bem no ensino regular. (1° parágrafo)
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b) ... que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções PARA os problemas que vão surgindo. (1° parágrafo)
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c) Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são importantes demais PARA ficarmos isolados. (1° parágrafo)
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d) Precisamos preparar os alunos PARA o mundo real... (1° parágrafo)
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e) ... as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, PARA que o calor e o vento balineses possam entrar. (2° parágrafo)
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Texto II
De acordo com o autor,
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a) o tempo que passava na estrada não lhe parecia extenso, mesmo com os comentários dos repórteres, pois ele apreciava dirigir.
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b) as frequentes perguntas dos repórteres acerca do tempo gasto para ir de carro ao trabalho persuadiram-no a mudar de ocupação.
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c) a lembrança do poema de Quintana permitiu a ele compreender que sua vida não era inútil como a das pessoas que apenas sonham com um mundo possível.
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d) o conflito acerca do tempo despendido em suas viagens de carro dissipou-se após a lembrança do poema de Mario Quintana.
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e) o poema de Quintana levou-o a perceber que valia a pena gastar o tempo que fosse dirigindo, pois o importante mesmo era seu destino: a escola.
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A partir da leitura do último parágrafo, conclui-se, corretamente, que o autor passou a usar o tempo em que dirigia para
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a) deixar o corpo relaxar, sem pensar em nada que fosse relevante.
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b) projetar textos verbais a partir do exercício da imaginação.
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c) planejar as aulas que ministraria quando chegasse ao seu destino.
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d) apreciar a natureza, atento ao azul do céu e aos pássaros em revoada.
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e) resolver assuntos práticos, que não exigissem muito raciocínio.
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Assinale a alternativa que apresenta o substituto correto para a construção destacada.
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a) Nas dezenas de entrevistas A QUE FUI SUBMETIDO... (1° parágrafo) – às quais concedi
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b) TORTUREI-ME durante algumas semanas... (3° parágrafo) – Sujeitei-me à tortura
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c) Dias depois ME LEMBREI DE um poema de Mario Quintana... (4° parágrafo) – reportei-me
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d) ... apenas ficavam OLHANDO AS pessoas nas janelas do trem... (4° parágrafo) – examinando às
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e) O poema de Mario Quintana DEVOLVEU-ME A paz. (5° parágrafo) – deu-me à paz de volta
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A frase redigida corretamente, quanto à concordância padrão, é:
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a) Faz alguns anos, alguns repórteres dirigiram a mim uma pergunta que passou a me incomodar.
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b) Na maioria das vezes, as perguntas que me eram feitas não me deixava muito constrangido.
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c) Os repórteres ficavam intrigados com o fato de ser gasto muitas horas para ir ao trabalho.
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d) Aos poucos, começou a me incomodar as horas que eu perdia dentro do carro nas estradas.
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e) Passei a me preocupar com cálculos e porcentagens, o que se mostraram extremamente torturante.
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Leia o texto.
Um homem que dorme mantém em círculo em torno
de si o fio das horas, a ordem dos anos e dos mundos.
Ao acordar consulta-os instintivamente e neles verifica
em um segundo o ponto da terra em que se acha, o tempo
que decorreu até despertar; essa ordenação, porém,
pode se confundir e romper. Se acaso pela madrugada,
após uma insônia, vem o sono surpreendê-lo durante a
leitura, em uma posição muito diversa daquela em que
dorme habitualmente, basta seu braço erguido para deter
e fazer recuar o sol, e, no primeiro minuto em que desperte,
já não saberá da hora, e ficará pensando que acabou
apenas de deitar-se.
(Marcel Proust. No caminho de Swann. Trad. Mario Quintana. 17 ed.
São Paulo: Globo, 1995, p. 11 [Em busca do tempo perdido, v. 1])
Em consonância com o restante do texto, no trecho – Um
homem que dorme mantém em círculo em torno de si o
fio das horas, a ordem dos anos e dos mundos. –, empregam-se
termos com sentido figurado, atingindo, entre
outros efeitos, o de
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a) atribuir conotação negativa à representação do sono.
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b) conferir características espaciais à noção de tempo.
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c) descrever o sono como um ato meramente biológico.
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d) sugerir que o insone dificilmente perde a noção do tempo.
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e) enfatizar a estaticidade do corpo de alguém que está dormindo.
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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto a seguir.
No caminho de Swann é o primeiro da série de sete romances que compõem a obra Em busca do tempo pedido, de Marcel Proust. Teve em Mario Quintana um leitor arguto, que ________para o português e preservou o alto teor lírico do texto original, certamente _______ sua sensibilidade criativa.
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a)
o traduziu ... lhe emprestando |
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b)
traduziu-o ... emprestando-lhe |
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c)
lhe traduziu ... o emprestando |
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d)
o traduziu ... emprestando-o |
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e)
traduziu-lhe ... emprestando-lhe |