UFCG (Universidade Federal de Campina Grande) - Administrador - UFCG (Universidade Federal de Campina Grande) - 2016
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
O objetivo do texto é:
|
a)
Relatar os hábitos consumistas dos brasileiros desde o Segundo Império. |
|
b)
Argumentar em defesa dos hábitos consumistas dos brasileiros e sua relação com a qualidade de vida. |
|
c)
Defender, sob diversos aspectos, o interesse da classe aristocrática brasileira pelo conforto nos dias atuais. |
|
d)
Descrever a influência estrangeira em relação à introdução de hábitos consumistas na sociedade aristocrática brasileira. |
|
e)
Mostrar contrassenso entre o culto ao conforto e os efeitos deletérios de natureza diversa. |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
O fragmento Mas no Rio de Janeiro, a aristocracia do Segundo Império não saía de casa sem terno, colete e sobrecasaca, todos de espessa casimira inglesa (3º §) estabelece, com o segmento anterior do texto, a relação sintático-semântica de:
|
a)
Comparação. |
|
b)
Contraposição. |
|
c)
Retificação. |
|
d)
Disjunção. |
|
e)
Conclusão. |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
A sequência textual que constitui o 4º parágrafo do texto tem a função de:
|
a)
Exemplificar a posição do autor do texto. |
|
b)
Definir dados favoráveis à posição do autor. |
|
c)
Negar fatos favoráveis à ideia principal do texto. |
|
d)
Explicar ocorrências contrárias à tese do texto. |
|
e)
Enumerar fatos em prol da tese do texto. |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
Assinale a alternativa em que a orientação argumentativa do texto está marcada pela relação de disjunção.
|
a)
Contudo, o avanço não é linear, havendo atrasos técnicos e retrocessos. |
|
b)
E se assim fazia a nobreza, o povaréu tentava imitar. |
|
c)
Sem isso, ou a projeção fica esmaecida ou, se é apagada a luz, do professor só se vê o vulto. |
|
d)
Quanto mais importante, mais gélido será o gabinete da autoridade. |
|
e)
No entanto, é ar condicionado dia e noite, pois a arquitetura não permite a circulação natural do ar. |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
O pronome isso (5º§) é usado para
|
a)
referir a “birra pessoal" do autor. |
|
b)
retomar a informação presente no segmento anterior. |
|
c)
estabelecer uma condição para o funcionamento eficiente do powerPoint. |
|
d)
introduzir a alternativa apontada na oração “ou a projeção fica esmaecida". |
|
e)
substituir o termo “PowerPoint". |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
Qual o advérbio ou expressão adverbial que marca a apreciação do autor sobre o conteúdo da oração?
|
a)
Até o meio século passado (3º§). |
|
b)
Hoje (3º§). |
|
c)
Assim (6º§). |
|
d)
Ridiculamente (5º§). |
|
e)
Em muitos (2º§). |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
Na oração “do professor só se vê o vulto" (5º§),
|
a)
o deslocamento torna “do professor" o centro de atenção do leitor. |
|
b)
a escolha da voz passiva sintética torna explícito o agente do processo verbal. |
|
c)
o termo “do professor" sintaticamente complementa “vê." |
|
d)
o uso do pronome “se" permite que o sujeito seja o agente do processo verbal. |
|
e)
o termo “o vulto" desempenha função complementar em relação a “vê". |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
Nos fragmentos “pois só berrando podem ser ouvidos" (2º§) e “do professor só se vê o vulto" (5º§), a palavra “só" marca o foco da informação, através do(a)
|
a)
inclusão. |
|
b)
realce. |
|
c)
designação. |
|
d)
adição. |
|
e)
restrição. |
Leia, com atenção, o texto a seguir, para responder à questão.
Marque a alternativa em que se registra a presença de um articulador da organização do texto:
|
a)
“já que" (5º§) - “Na verdade" (3º§). |
|
b)
“Na verdade" (3º§) – “Sem isso" (5º§). |
|
c)
"A segunda" (3º§) – “Até" (3º§). |
|
d)
“Quanto mais" (3º§) – “Mas" (3º§). |
|
e)
“No entanto" (4º§) - “Hoje" (3º§). |
O administrador de uma Instituição Pública alocado no setor de recursos humanos foi designado para fazer um levantamento das necessidades de treinamento dos servidores técnicos, definir as diretrizes de funcionamento e metodologias de avaliação dos treinamentos propostos. A sequência de funções administrativas envolvidas neste processo compreende:
|
a) Planejamento, liderança e organização.
|
|
b) Planejamento, organização e controle.
|
|
c) Liderança, planejamento e organização.
|
|
d) Liderança, organização e planejamento.
|
|
e) Organização, liderança e controle.
|