UFG (Universidade Federal de Goiás) - Auditor - UFG (Centro de Seleção - Universidade Federal de Goiás) - 2017
Texto I
Leia o texto a seguir para responder às questões de 01 a 04.
No texto, a citação da fala do presidente da SBP, Eduardo Vaz, e do casal Igor Rodrigues e Daniela, representam, respectivamente, as vozes:
|
a) do publicitário e do consumidor.
|
|
b) da ciência e da empiria.
|
|
c) da verdade filosófica e do mercado editorial.
|
|
d) do consenso e do senso comum.
|
No título e no primeiro parágrafo, a expressão “receitar livros” aparece entre aspas. O uso das aspas, nesse caso, se justifica porque
|
a) a previsibilidade semântica entre o verbo e o seu complemento é rompida.
|
|
b) o enunciador faz uma ironia por discordar da proposta apresentada.
|
|
c) a palavra “livros” representa elementos de um mundo com sentidos figurados.
|
|
d) o verbo “receitar” é polissêmico no contexto sintático em que aparece.
|
No quinto parágrafo do texto, o uso do verbo “ler” no plural se justifica pelo seguinte motivo:
|
a) compõe um sintagma verbal juntamente com “histórias infantis”.
|
|
b) concorda em número com as receptoras da ação “filhas gêmeas Lis e Mariah”.
|
|
c) materializa a quantificação observada pela expressão temporal “de nove meses”.
|
|
d) estabelece relação de concordância com os agentes da ação “Igor Rodrigues e a sua mulher, Daniela”.
|
Texto II
No texto, o linguista Evélio Cabrejo, da Universidade
Sorbonne,
|
a)
corrobora a argumentação desenvolvida em todo o texto de que a leitura de livros para crianças as ajuda no efetivo desenvolvimento da cognição e da afetividade. |
|
b)
constitui uma voz de autoridade cuja argumentação supera a de Eduardo Vaz, porque o linguista especifica aquilo que na fala de Vaz era vago e genérico. |
|
c)
apresenta argumento parcialmente discordante do presidente da SBP, pois o estudioso da linguagem chama a atenção para o fato de que o bebê decora a história ao invés de compreendê-la em sua totalidade. |
|
d)
introduz argumentação com base na competência linguística, já que, como estudioso da linguagem, tem habilidade para fazer jogos de palavras, criar ambiguidades e metaforizar expressões literais. |
Texto III
Leia o texto a seguir para responder às questões de 05 a 08
O texto apresenta, no segundo e terceiro parágrafos, um paradoxo devido ao fato de a população brasileira
|
a) cobrar da escola a formação de um indivíduo leitor de livros e ter dificuldade de definir esse leitor.
|
|
b) associar a leitura a textos, especialmente a livros, e fazer deles objetos de pouco convívio doméstico e pessoal.
|
|
c) considerar os livros didáticos de uso exclusivo da escola e, às vezes, apreciar a leitura de livros indicados por professores.
|
|
d) eleger o livro como objeto de cultura por excelência e centralizá-lo em seu universo cultural.
|
No enunciado “Na verdade, o que a sociedade, de um modo geral, e a academia de modo especial, nos cobram é a formação de um indivíduo que lê textos escritos, referentemente livros”, evidencia-se que a formação de leitores é:
|
a) uma demanda social que contempla a academia no mesmo grau de exigência em relação à sociedade.
|
|
b) um problema que aflige sociedade e academia em pontos diferentes de preocupação.
|
|
c) uma questão que interessa em diferentes graus à sociedade geral e aos profissionais da área.
|
|
d) um resultado esperado pela sociedade e pelos profissionais da área, que amplia a noção de leitura.
|
Do texto, conclui-se que a leitura de livros é considerada, em geral, pouco habitual entre adolescentes ou pré- adolescentes brasileiros por
|
a) aproximar-se da noção de ações praticadas pelos jovens consideradas minimamente estimulantes.
|
|
b) afastar-se da possibilidade de mudança de estado de coisas.
|
|
c) constituir-se um entrave para compromissos com os amigos.
|
|
d) caracterizar-se como um fato de pouca notoriedade entre os jovens por ser um acontecimento obrigatório.
|
Do enunciado “Por outro lado, a literatura infantil resgatou com extrema sabedoria essa conjunção, tornando a ilustração peça fundamental para a leitura, integrando texto e imagem”, considera-se que a literatura infantil
|
a) generaliza o pensamento de que a leitura de livros didáticos está restrita ao ambiente escolar.
|
|
b) contrapõe-se ao senso comum que defende que ler livros é muito difícil, monótono e demorado.
|
|
c) contribui para que a escola aproxime sua prática de leitura daquela que a sociedade realiza.
|
|
d) fortalece a ideia de que escola e sociedade deixam de perceber a interação entre linguagem verbal e visual.
|
Texto IV
Leia a tira a seguir para responder às questões 09 e 10
A relação do último quadrinho com os três iniciais, acrescida de conhecimentos extratextuais, permite inferir que a personagem
|
a) mostra expressivo potencial criativo a ponto de relacionare elementos de contato entre as obras que lê.
|
|
b) dissimula, assim como a figura dramática de Capitu, sua real intenção ao ler mais de um livro.
|
|
c) revela, assim como outras pessoas, dificuldade de ler mais de um livro ao mesmo tempo.
|
|
d) considera espaço e personagens os elementos essenciais de uma narrativa.
|
Considerando a fala presente no segundo quadrinho, a relação coesiva que melhor expressaria o seu sentido num gênero formal é:
|
a) pratico sempre a leitura de muitos livros, portanto, minha consideração é a de que as pessoas também consigam fazer isso com facilidade.
|
|
b) sou mais esperto do que pessoas que apresentam dificuldade de leitura, logo, leio três livros neste instante porque é uma atividade prática.
|
|
c) considero que a atividade de leitura representa uma prática de complexa execução, tendo em vista que eu consigo ler três livros ao mesmo tempo.
|
|
d) estou lendo três obras neste instante, por isso, acredito que realizar, concomitantemente, a leitura de três livros é uma atividade de fácil execução.
|