SEMPETQ (Secretaria da Micro e Pequena Empresa, Trabalho e Qualificação de Pernambuco) - Intérprete Tradutor de Libras - UPENET (Concursos da Universidade de Pernambuco) - 2017
Texto I
O Texto 1 é uma resposta para a pergunta formulada em seu título. Assinale a alternativa que apresenta a síntese dessa resposta.
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a) Ser humano significa integrar um conjunto de indivíduos que atingiram o grau máximo de inteligência no Universo.
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b) Ser humano significa ser dotado de natural curiosidade acerca da existência de vida inteligente em outros planetas.
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c) Ser humano significa ter uma natureza constitutivamente primata, fruto da luta entre diferentes tipos de hominídeos, no processo evolutivo.
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d) Ser humano significa agir como um vira-latas, ou seja, desenvolver uma enorme capacidade de adaptação e sobrevivência.
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e) Ser humano significa pertencer a uma espécie que, devido a seu percurso evolutivo, caracteriza-se pela mistura racial.
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Com o Texto 1, seu autor pretende, principalmente:
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a) recontar a história evolutiva do homem no planeta Terra.
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b) apresentar argumentos contra a ideia de purismo racial.
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c) divulgar estudos de geneticistas alemães sobre a evolução.
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d) criticar a falta de consenso sobre a evolução do ser humano.
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e) defender a superioridade do ser humano no processo evolutivo.
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Nos dois parágrafos finais do Texto 1 (parágrafos 5 e 6), o autor apresenta “duas lições". Acerca dessas lições, analise as afirmativas abaixo.
Estão CORRETAS
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a) I e IV, apenas.
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b) I, II e IV, apenas.
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c) II e III, apenas.
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d) III e IV, apenas.
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e) I, II, III e IV.
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Acerca do sentido de alguns trechos do Texto 1, assinale a alternativa CORRETA.
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a) Afirmar que “Por muito tempo, a história do homem na Terra foi contada de maneira linear” (1º parágrafo) é o mesmo que afirmar que “Por muito tempo, a história do homem na Terra foi contada de forma descontextualizada”.
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b) O trecho: “Claro, não é fácil reconstruir uma história como essa usando meros caquinhos fósseis” (2º parágrafo) equivale a “Claro, não é fácil reconstruir uma história como essa usando elementos fósseis sem valor histórico”.
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c) O trecho: “O primeiro mito a cair foi o de que derrotamos os Neandertais no tapa, levando-os à extinção” (3º parágrafo) pode ser parafraseado por: “O primeiro mito a cair foi o de que espancamos os Neandertais, levando-os à extinção”.
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d) Com o trecho: “Não dá para evitar um arrepio ainda maior na espinha quando lembramos que outros hominídeos conviveram com os sapiens modernos” (4º parágrafo), o autor expressa a ideia de que “Muito nos surpreende lembrar que outros hominídeos conviveram com os sapiens modernos”.
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e) O trecho: “Dos estudos, duas lições já podemos tirar: a primeira diz respeito aos senões de nossa singularidade” (5º parágrafo) é equivalente a: “Dos estudos, duas lições já podemos tirar: a primeira desmente a ideia de que temos que viver em comunidade”.
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O Texto 1, assim como muitos outros textos que circulam em nossa sociedade, organiza-se com sequências de variados tipos. Sobre essa variedade de tipos no Texto 1, assinale a alternativa CORRETA.
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a) No 1º parágrafo, prevalece o tipo narrativo, por meio do qual o autor situa o assunto que vai desenvolver.
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b) No 2º parágrafo, o tipo descritivo dá ao leitor a visão detalhada do trabalho de antropólogos e geneticistas.
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c) O 3º parágrafo é essencialmente do tipo injuntivo, o que fica mais claro a partir do trecho: “veio a bomba”.
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d) O modo de encerrar o 4º parágrafo – com uma pergunta retórica – evidencia seu tipo predominante, o expositivo.
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e) O 5º parágrafo é evidentemente argumentativo, pois o autor já o inicia afirmando que nos apresentará “duas lições”.
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Sobre alguns recursos coesivos empregados no Texto 1, analise as proposições abaixo.
Estão CORRETAS:
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a) II, III e IV, apenas.
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b) I, III e IV, apenas.
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c) I, II e IV, apenas.
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d) I, II e III, apenas.
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e) I, II, III e IV.
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Releia o seguinte trecho do 3º parágrafo: “uma comparação do genoma neandertal com o do sapiens mostra que todos os humanos vivendo hoje, salvo aqueles nascidos na África, têm ancestrais neandertais."
Com o segmento destacado, o autor:
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a) faz uma ressalva.
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b) apresenta uma causa.
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c) conclui uma ideia.
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d) dá um exemplo.
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e) localiza um fato no tempo.
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Em um texto, os sinais de pontuação desempenham importantes funções. Por exemplo, no Texto 1:
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a)
o segmento sublinhado no trecho: “Aí veio o Homo erectus, nosso avô, há 2 milhões de anos" está colocado entre vírgulas porque é o item de uma enumeração. |
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b)
no trecho: “Os dois primos brigaram entre si por recursos, os Neandertais perderam, desapareceram há cerca de 20 mil anos, e sobramos nós. O ápice da evolução. O auge da vida inteligente no planeta Terra.", o ponto final após “evolução" indica que o autor pretendeu concluir uma ideia neste ponto do texto. |
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c)
no trecho: “em 2010, veio a bomba: uma comparação do genoma neandertal com o do sapiens mostra que todos os humanos vivendo hoje, salvo aqueles nascidos na África, têm ancestrais neandertais.", os dois pontos após “bomba" foram empregados para indicar a introdução de um trecho em discurso direto. |
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d)
embora o trecho: “Teriam também se misturado?" esteja finalizado com uma interrogação, deve ser interpretado como um segmento de valor exclamativo. |
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e)
no trecho: “Dos estudos, duas lições já podemos tirar:", a vírgula após “Dos estudos" foi colocada para marcar, com pausa, um segmento que está deslocado de sua posição mais usual. |
Texto II
No trecho: “faz parte do espírito humano [...] se misturar às populações presentes nessas novas fronteiras." (6º parágrafo), observe que o autor opta por seguir a norma-padrão em relação à regência e ao emprego do sinal indicativo de crase.
Se o trecho fosse alterado, em qual alternativa as normas de regência estariam também atendidas e, assim, promoveriam a coerência do texto?
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a)
“faz parte do espírito humano [...] se mesclar nas populações presentes nessas novas fronteiras." |
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b)
“faz parte do espírito humano [...] se juntar as populações presentes nessas novas fronteiras." |
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c)
“faz parte do espírito humano [...] se aproximar com as populações presentes nessas novas fronteiras." |
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d)
“faz parte do espírito humano [...] se inserir nas populações presentes nessas novas fronteiras." |
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e)
“faz parte do espírito humano [...] se relacionar pelas populações presentes nessas novas fronteiras." |
Texto III
A compreensão global do Texto 2 nos permite concluir que, por meio dele, seu autor objetivou, principalmente:
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a) ressaltar a grande capacidade que as crianças têm de imaginar e criar.
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b) contrastar a inocência típica das crianças com os sérios problemas mundiais.
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c) fazer uma crítica à incapacidade humana de solucionar os problemas do mundo.
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d) tratar de maneira bem-humorada os problemas existentes na área da saúde.
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e) chamar a atenção para a relação que há entre as doenças e as crises mundiais.
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