Prefeitura de Vargem Grande do Sul - SP (Prefeitura Municipal de Vargem Grande do Sul) - Engenheiro - CONSCAM (CONSCAM) - 2018
Texto I
O texto a seguir se refere à questão.
Para o autor do texto:
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a) As pessoas gostam mais de animais do que de pessoas.
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b) Os animais de estimação são raros hoje em dia.
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c) Atualmente, é “normal” haver muitas crianças pobres pelas ruas.
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d) A situação do país não permite mais que as pessoas tenham animais de estimação.
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e) As pessoas devem valorizar mais seus animais.
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O título do texto:
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a) Relaciona-se ao número de animais nas ruas nos dias de hoje, que diminui cada vez mais.
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b) Mostra a crueldade das pessoas com os animais de estimação.
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c) Sugere que os animais de estimação são como filhos para seus donos.
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d) Fala do problema do aumento da pobreza no país.
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e) Revela a forma como são tratadas as crianças de rua, que são abandonadas como animais.
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O autor conclui, no texto, com a frase: “Podemos sonhar acordados.” O que ele quis dizer?
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a) Ele acredita que a situação das crianças pobres, por mais que as circunstâncias não permitam, ainda vá melhorar no futuro.
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b) Ele responsabiliza o governo atual pela melhoria das condições de pobreza das crianças.
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c) Ele está apenas sonhando com um país melhor para as crianças.
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d) Ele descarta toda e qualquer esperança de melhoria de vida das crianças pobres.
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e) Ele crê que a solução de melhoria das condições de vida das crianças pobres está na oferta de estudos.
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No trecho “É possível que amanhã, com outro governo, o Brasil não seja um grande exportador de armas, mas passe a ser conhecido pelo mundo como um país de brio que deu às crianças esquálidas e tristes não direi diploma de doutor, isso seria um enorme milagre inútil. Mas uma oportunidade de trabalho, ao menos isso [...]", a conjunção mas dá ideia de:
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a) Conclusão.
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b) Adversidade.
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c) Concessão.
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d) Complemento.
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e) Explicação.
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Observe a sentença:
“Um fazendeiro tinha um bezerro e a mãe do fazendeiro era também o pai do bezerro."
Para que a mesma faça sentido, deve-se:
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a)
Acrescentar um ponto final após a primeira ocorrência da palavra “bezerro”. |
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b)
Acrescentar um ponto de interrogação após a segunda ocorrência da palavra “bezerro”. |
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c)
Acrescentar reticências após a palavra “também”. |
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d)
Manter sem sinal de pontuação. |
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e)
Acrescentar um ponto e vírgula após a palavra “mãe”. |
Assinale a alternativa em que o vocábulo “que” possui valor morfológico de conjunção subordinativa integrante:
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a)
Vamos passeando pelo bosque que leva à margem do rio. |
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b)
É provável que melhoremos a sociedade. |
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c)
Outro doce, que não camafeu, deveria fazer parte do meu aniversário. |
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d)
Que loja é aquela toda grafitada? |
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e)
Todos lhe pediram que fosse embora. |
Observe as orações:
Ela jogou seu laço como a mulher maravilha.
Gritou tanto que perdeu a voz.
Quanto mais eu estudo, mais conhecimento adquiro.
Se você merecer, ganhará um presente.
O valor semântico das conjunções subordinativas adverbiais em destaque acima equivalem, respectivamente, a:
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a) Comparação, consequência, proporção, condição.
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b) Condição, comparação, consequência, proporção.
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c) Comparação, causa, proporção, consequência.
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d) Conformidade, causa, concessão, condição.
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e) Conformidade, consequência, concessão, causa.
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Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas:
Estava __beira de um riacho __ pensar nas benesses que __vida oferece __mim e minha família.
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a) À-a-à-a.
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b) A-a-à-a.
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c) À-a-a-a.
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d) A-à-a-à.
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e) A-à-a-a.
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Escolha a alternativa que preenche corretamente os espaços abaixo:
Não sei a razão ______não curtiu minhas fotos. ______ele não gostou? Somente postei as fotos _______ele me pediu. Quero entender o______ disso.
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a) Porque, porque, por que, porquê.
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b) Porque, por que, por que, porquê.
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c) Porquê, por quê, por que, porque.
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d) Por que, por que, porque, porquê.
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e) Por que, porquê, porque, por que.
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Observe as orações:
As flores estavam felizes com o orvalho da noite.
Li um Paulo Coelho.
Sua vida é um mar de rosas.
Acordou com toneladas de lixo em seu portão.
As figuras de linguagem presentes nessas orações correspondem, respectivamente, a:
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a) Metáfora, prosopopeia, hipérbole, catacrese.
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b) Gradação, prosopopeia, comparação, metonímia.
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c) Metonímia, hipérbole, prosopopeia, metáfora.
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d) Catacrese, metáfora, metonímia, prosopopeia.
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e) Prosopopeia, metonímia, metáfora, hipérbole.
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