Prefeitura de Sítio Novo - RN (Prefeitura Municipal de Sítio Novo) - Professor - Educação Física - FUNCERN (Fundação de Apoio à Educação e ao Desenvolvimento Tecnológico do Rio Grande do Norte) - 2018
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394) foi promulgada em 20 de dezembro de 1996, estabelecendo que a educação é dever da família e do Estado. Essa lei é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Dessa forma, a LDB estabelece como princípios para nortear o ensino,
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a) a igualdade de condições para a permanência na escola; e a uniformidade de ideias e de concepções pedagógicas.
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b) a valorização do profissional da educação informal; e a valorização da experiência especificamente escolar.
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c) a normatização da existência de instituições públicas e privadas de ensino, em padrões diferenciados, o respeito à liberdade e o apreço à intolerância e à indisciplina.
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d) a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais e o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
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Os objetivos gerais expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos. Além disso, definem, em grandes linhas, perspectivas da prática educativa na sociedade. Estudiosos desse assunto, Bloom e colaboradores dividem, em sua taxonomia, as três dimensões dos objetivos, que são
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a) curriculares, de ensino e de aulas.
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b) afetivos, cognitivos e psicomotores.
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c) afetivos, curriculares e cognitivos.
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d) de ensino, psicomotores e educacionais.
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Os conteúdos formam um conjunto de conhecimentos ou formas culturais, cuja assimilação e apropriação pelos alunos são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização. Para Barroso e Darido (2009), a Educação Física deve valorizar as três dimensões dos conteúdos, são elas
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a) a do Jogo, a da dança e a do esporte.
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b) a da recreação, a do lazer e a da psicomotricidade.
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c) a conceitual, a procedimental e a atitudinal.
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d) a do lúdico, a da cultura e a da cidadania.
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Na taxionomia proposta por Gallahue (1982) e aperfeiçoada por Manoel (1994), enxerga-se uma sequência para aprendizagem motora, que parte do mais simples para o mais complexo. A sequência hierárquica a qual os movimentos são apresentados são
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a) fetais, espontâneos e reflexos, rudimentares, fundamentais, combinação de movimentos fundamentais e culturalmente determinados.
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b) percepção, resposta reduzida, automatismo, respostas complexas, adaptação e de organização.
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c) reflexos, espontâneos, adaptação, organização, culturalmente determinados, resposta complexa e rudimentares.
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d) reflexos, fetais, fundamentais, rudimentares, respostas complexas e culturalmente determinadas.
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Os jogos fazem parte dos conteúdos básicos da Educação Física para nossa cultura corporal. Apesar de a maior parte dos estudos sobre “jogo” serem realizados em crianças, sua importância se estende para todas as faixas etárias. Para Piaget, três aspectos são importantes para classificar os jogos, são eles
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a) o lúdico, a cultura e o movimento.
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b) a aprendizagem, a habilidade e a motricidade.
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c) as faixas etárias, o ambiente e o material.
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d) os símbolos, os exercícios e as regras.
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Em um jogo de iniciação ao futsal, o professor percebe que as crianças de sua turma passam a bola somente para dois colegas. O jogo fica monótono, pois a maioria dos alunos fica sem contato com a bola. Nesse caso, o professor deve tomar a atitude de
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a) mudar a intensidade do jogo.
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b) trocar o espaço onde o jogo acontece.
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c) criar uma nova regra para incluir a todos da equipe.
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d) modificar o número de alunos por jogo.
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As regras são importantes para se construir um bom jogo. Temos aspectos importantes para observar, bem como devemos incentivar a participação dos alunos na elaboração e discussão dessas regras, pois elas devem garantir
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a) o controle dos alunos na execução das vivências do jogo.
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b) a integridade física, o lúdico, a fluidez e a democratização do jogo.
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c) o surgimento de talentos esportivos entre os participantes do jogo.
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d) a rivalidade entre os participantes, aumentando o desejo pelo jogo.
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Considere o trecho a seguir.
Quanto ao grau de complexidade do jogo, podemos afirmar que suas regras podem apontar uma classificação. Os ____________________ possuem regras simples para um número pequeno de alunos; os ______________________possuem regras mais complexas e muitos alunos participam e,____________________ cujas regras, além de serem complexas, só podem ser modificadas por entidades administrativas internacionais.
As palavras que preenchem as lacunas do trecho dado, respectivamente, são:
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a) pequenos jogos, jogos moderados e jogos calmos.
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b) pequenos jogos, grandes jogos e esportes.
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c) jogos cognitivos, jogos afetivos e jogos motores.
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d) jogos de mesa, jogos sensoriais e jogos psicomotores.
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Com o propósito de nortear as ações do professor, Muska Mosston, em seu espectro, organiza seis estilos de ensino em uma sequência com uma lógica que parte do dependente para o independente. Dessa forma, o estilo em que o aluno é dependente do professor é o __________________ e o estilo que o aluno demostra total independência em sua tomada de decisão é o _______________________. As palavras que preenchem as lacunas do texto dado, respectivamente, são:
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a) estilos tarefas e programação individualizada.
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b) estilos avaliação recíproca e comando.
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c) estilos comando e descoberta orientada.
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d) estilos comando e resolução de problemas.
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O Esporte, como conteúdo da Educação Física, configura-se em um importante instrumento de transmissão de conhecimentos e valores educacionais. Para o professor atingir esses objetivos educacionais, ele deve buscar
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a) desenvolver a psicomotricidade relacional, a comunicação, o equilíbrio emocional, a ética e padrões desejáveis de boa conduta.
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b) desenvolver a força, a velocidade, a resistência aeróbica, o equilíbrio, a coordenação motora (ampla e fina), a destreza e a percepção espaço-temporal.
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c) desenvolver os aspectos técnicos e táticos, os estudos sobre as regras, os sistemas de ataque e defesa, a orientação nutricional e os relaxamentos.
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d) desenvolver o raciocínio lógico-matemático, a criatividade, a resistência às pressões dos adversários e torcedores e o desejo de ser vencedor.
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