Prefeitura de Mondaí - SC (Prefeitura Municipal de Mondaí) - Professor - Português - AMEOSC (Associação de Municípios do Extremo Oeste de Santa Catarina) - 2018
Sobre o imperativo, é incorreto afirmar:
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a) Expressa ordem, conselho, convite, súplica, pedido.
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b) Fala-se diretamente a um interlocutor.
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c) Habitualmente são usadas apenas as pessoas que indicam os ouvintes.
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d) É um tempo verbal e não um modo verbal.
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Para separar termos da mesma função (termos coordenados) usa-se:
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a) Vírgula.
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b) Reticências.
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c) Travessão.
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d) Aspas.
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Está incorreto quanto à concordância:
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a) Ela tem irmão e primo pequeno.
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b) As nossas meninas são mais felizes.
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c) O aluno resolveu mesmos os problemas.
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d) É necessária muita paciência.
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Não corresponde a sinônimos:
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a) Fulgurante – Brilhante.
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b) Ventura – Felicidade.
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c) Fugaz – Odor.
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d) Ansioso – Aflito.
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Analise o fragmento a seguir tirado de “Crepúsculo Sertanejo", Castro Alves.
A tarde morria! Dos ramos, das lascas,
Das pedras, do líquen, das heras, dos cardos,
As trevas rasteiras com o ventre por terra
Saíam, quais negros, cruéis leopardos. – Castro Alves.
Os versos que formam a estrofe acima poderão ser classificados como hendecassílabo, por possuir:
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a) Dez sílabas.
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b) Onze sílabas.
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c) Dez e onze sílabas.
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d) Sete sílabas tônicas.
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Observe os trechos a seguir:
A Câmara Municipal discutia o orçamento para 1920. (C. D. de Andrade)
Longe, na linha do horizonte, entre a mancha de duas ilhas, o recorte de uma vela branca. (J. Montello)
Considerando os itens em destaque, a figura de palavra utilizada será entendida como:
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a) Catacrese: consiste na transferência de percepções de um sentido para o de outro, resultando em cruzamento de sensações, como, por exemplo, “o aroma das cores”.
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b) Catacrese: por alterar-se o sentido ou a percepção comum de uma palavra ou expressão, utilizando um segundo significado, ocorrendo semelhança simbólica.
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c) Metonímia: por utilizar uma palavra por outra, considerando a relação entre elas, ocorre quando há: abstrato pelo concreto, autor pela obra, efeito pela causa, instrumento pela pessoa, parte pelo todo, continente pelo conteúdo e etc.
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d) Metonímia: por transferir a uma palavra o sentido próprio da outra, considerando o que há de semelhante no significado entre elas, portanto, nem sempre se percebe a figuração aplicada ao sentido, como, por exemplo, pé da cama, barriga da perna e etc.
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Analise o trecho a seguir.
O homem normal não é social da mesma maneira aos seis meses ou aos vinte anos de idade, e, por conseguinte, sua individualidade não pode ser da mesma qualidade nesses dois diferentes níveis. (Piaget, J. Études Sociologiques. Genebra - Paris, Droz, 1977, p. 242, em Português, Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro, Forense, 1973).
A perspectiva apresentada ocorre uma vez que:
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a) O autor considera o nível da troca intelectual entre dois seres sociais.
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b) O autor considera a igualdade dos processos comunicativos.
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c) O autor considera que todos os seres são passíveis de produzir informação.
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d) O autor considera as características formais e estruturais do discurso produzido.
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Analise o fragmento a seguir.
[...] A expectativa do aluno é que o ensino de literatura se torne significativo para ele, ou seja, possibilite o estabelecimento de nexos com a realidade em que ele vive, bem como de relações com outras artes, linguagens e áreas do conhecimento. (Cereja, William Roberto, Ensino da literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura, 2005, p. 53)
Considerando o contexto apresentado, reflete-se que:
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a) A relação literatura e aluno será limitada as experiências pessoais de cada leitor, impedindo qualquer tipo de interferência crítica do professor ou outros formadores.
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b) O texto será analisado sempre estruturalmente, assim, outras perspectivas ou interpretações terão o intuito de promover uma leitura sem a presença de equívocos.
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c) Não há relação permanente entre texto e o processo histórico, uma vez que cada período atenderá aos princípios culturais e sociais vigentes.
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d) O texto literário poderá ser apreciado ou analisado através de diferentes perspectivas de leitura ou construções de sentidos, promovendo o diálogo e o enriquecimento da relação aluno e professor.
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Analise o trecho seguir: A palavra “nordeste” é hoje uma palavra desfigurada pela expressão “obras do Nordeste”, que quer dizer: “obras contra as secas”. E quase não sugere senão as secas. (Freyre, Gilberto) Ao observar o emprego das aspas no contexto apresentado, considera-se que o:
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a) O uso das aspas aqui pretende destacar o valor significativo de uma palavra ou expressão.
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b) O uso das aspas aqui pretende destacar o uso de palavras fora de seu sentido comum à linguagem aplicada, como por exemplo, os estrangeirismos.
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c) O uso das aspas aqui pretende distinguir a palavra ou expressão do resto do contexto.
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d) O uso das aspas aqui promove uma explicação de um contexto apresentado pelo autor.
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