A pedagoga Emília reconhece a necessidade de operacionalizar os pressupostos e procedimentos definidos coletivamente no PPP, e assim direciona a sua prática, tendo clareza que os saberes necessários à coordenação pedagógica são organizados em duas categorias das relações interpessoais e das teorias pedagógicas. Nas relações interpessoais deve priorizar:
a) o diálogo, a negociação e a aprendizagem para administrar conflitos
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b) o ensino, o currículo e a verticalidade nas relações
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c) os saberes prévios dos professores, o seu curriculum vitae e o comportamento dos pais
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d) o comportamento, o currículo do professor e o seu papel relativo às avaliações
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e) o currículo escolar, a aprendizagem e o ensino
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